GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP 4 CẢ NĂM

- Nêu được đông đảo yếu tố mà con người cũng tương tự những sinh thứ khác bắt buộc để gia hạn sự sống của mình.

2. Kĩ năng:Kể ra một số điều khiếu nại vật chất & tinh thần mà chỉ con người mới buộc phải trong cuộc sống.

3. Thái độ:Có ý thức bảo đảm môi trường sống.

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Hình trang 4, 5 SGK

 


Bạn đang xem: Giáo án khoa học lớp 4 cả năm

*
199 trang
*
nkhien
*
*
1310
*
16Download

Xem thêm:

Bạn đang xem 20 trang chủng loại của tài liệu "Giáo án khoa học lớp 4 cả năm", để download tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD nghỉ ngơi trên

Tuần: 1BÀI 1: con NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG?I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:Kiến thức:Nêu được hầu như yếu tố mà nhỏ người tương tự như những sinh vật dụng khác đề xuất để gia hạn sự sống của mình.Kĩ năng:Kể ra một trong những điều khiếu nại vật hóa học & ý thức mà chỉ con người mới bắt buộc trong cuộc sống.Thái độ:Có ý thức đảm bảo an toàn môi ngôi trường sống.II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:Hình trang 4, 5 SGKPhiếu học tập PHIẾU HỌC TẬPHãy đánh dấu vào các cột khớp ứng với gần như yếu tố cần cho sự sống của bé người, hễ vật, thực vật.Những yếu tố cần cho việc sốngCon ngườiĐộng vậtThực vậtKhông khíNướcÁnh sángNhiệt độ (thích phù hợp với từng đối tượng)Thức nạp năng lượng (phù phù hợp với từng đối tượng)Nhà ở Tình cảm mái ấm gia đình Phương nhân tiện giao thôngTình cảm chúng ta bèQuần áoTrường họcSách báoĐồ chơi(HS có thể kể thêm)Bộ phiếu cần sử dụng cho trò chơi “Cuộc hành trình đến trái đất khác”III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:THỜI GIANHOẠT ĐỘNG CỦA GVHOẠT ĐỘNG CỦA HSĐDDH1 phút3 phút8 phút18 phút8 phút4 phút1 phútKhởi độngBài mới:Giới thiệu bài:Hoạt cồn 1: Động nãoMục tiêu: HS liệt kê tất cả những gì các em cần có cho cuộc sống của mình.Cách tiến hành:Bước 1:GV đặt vấn đề và nêu yêu cầu: Em hãy nhắc ra đa số thứ các em đề nghị dùng mỗi ngày để duy trì sự sinh sống của mình?GV chỉ định từng HS nêu & viết những ý kiến kia lên bảngBước 2: GV nắm tắt lại tất cả những chủ kiến của HS đã được ghi bên trên bảng & rút ra dìm xét chung dựa vào ý kiến những em đã nêu raLưu ý: Nếu chủ ý của HS tương đối không thiếu thốn thì GV không nhất thiết phải nêu phần tóm lại dưới đây.Kết luận của GV:Những điều kiện cần để con fan sống & cải tiến và phát triển là:Điều kiện vật chất như: thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, các đồ dùng trong gia đình, những phương tiện đi lạiĐiều kiện tinh thần, văn hoá, làng mạc hội như: cảm xúc gia đình, các bạn bè, thôn xóm, những phương tiện học tập, vui chơi, giải tríHoạt cồn 2: làm việc với phiếu học tập tập và SGKMục tiêu: HS phân minh được hầu như yếu tố mà con người cũng như những sinh đồ gia dụng khác cần để gia hạn sự sống của chính mình với những yếu tố mà chỉ tất cả con tín đồ mới cầnCách tiến hành:Bước 1: thao tác với phiếu tiếp thu kiến thức theo nhómGV phát phiếu học tập & yêu cầu HS có tác dụng phiếu học tập theo nhómBước 2: chữa phiếu học tập tập cho các nhómBước 3: bàn luận cả lớpDựa vào kết quả làm câu hỏi với phiếu học tập tập, GV yêu mong HS mở SGK & đàm luận lần lượt 2 câu hỏi:Như phần lớn sinh thứ khác, con fan cần gì để gia hạn sự sống của mình?Hơn hẳn đa số sinh thiết bị khác, cuộc sống thường ngày của con bạn còn cần những gì?Kết luận của GV:Con người, hễ vật và thực đồ gia dụng đều đề nghị đến thức ăn, nước, ko khí, ánh sáng, sức nóng độ tương thích để duy trì sự sinh sống của mình.Hơn hẳn đầy đủ sinh đồ vật khác, cuộc sống đời thường con người còn bắt buộc nhà ở, áo quần, phương tiện đi lại giao thông và những đương đại khác. Ngoài những yêu ước về đồ chất, con tín đồ còn có nhu cầu các điều khiếu nại về tinh thần, văn hoá, buôn bản hội.Hoạt rượu cồn 3: Trò nghịch Cuộc hành trình đến hành tinh khácMục tiêu: Củng vắt những kỹ năng và kiến thức đã học về những điều kiện cần để duy trì sự sinh sống của nhỏ người.Cách tiến hành:Bước 1: Tổ chứcGV chia lớp thành những nhóm nhỏ, phát cho mỗi nhóm 1 bộ đồ áo chơi gồm đôi mươi tấm phiếu có nội dung bao gồm những lắp thêm “cần có” để gia hạn cuộc sống và những thứ các em “muốn có”. Từng tấm phiếu chỉ vẽ 1 thứ.Bước 2: GV hướng dẫn lối chơi & chơiBước 3: bàn luận cả lớpTừng nhóm so sánh công dụng lựa chọn của group mình với những nhóm không giống & lý giải tại sao lại lựa chọn như vậy?Củng cụ :- Như hầu hết sinh trang bị khác, con người có nhu cầu các gì để duy trì sự sống của mình?Hơn hẳn phần đông sinh thứ khác, cuộc sống đời thường của con fan còn có nhu cầu các gì?Dặn dò:GV nhấn xét chung tiết học, cách biểu hiện học tập của HS.Chuẩn bị bài: điều đình chất ngơi nghỉ người.HS nêu ý ngắn gọnHS theo dõiHS làm việc với phiếu tiếp thu kiến thức theo nhómĐại diện nhóm trình bày kết quả làm câu hỏi trước lớpHS bổ sung, dấn xétHS nêu- HS theo dõiHS chia thành nhóm nhỏ dại để thâm nhập trò chơiCác nhóm đàm luận với nhau, chọn ra 10 thứ (được vẽ trong đôi mươi tấm phiếu) mà những em thấy cần phải mang theo khi các em mang đến 1 địa cầu khác (những tấm phiếu vẽ những hình đã loại ra cần nộp lại mang lại GV)Tiếp theo, mỗi nhóm nên lựa chọn 6 sản phẩm cần hơn hết để có theo HS vấn đáp HS trả lờiHìnhtrang 4, 5Phiếu học tập tậpBộ trò chơiTuần: 1BÀI 2: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜII.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:Kiến thức:HS kể ra phần lớn gì hằng ngày khung hình lấy vào và thải ra trong quy trình sống.Nêu được thế nào là quy trình trao thay đổi chất.Kĩ năng:HS viết hoặc vẽ sơ vật sự hội đàm chất giữa cơ thể người cùng với môi trường.Thái độ:Có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh.II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:Hình trang 6, 7Giấy trắng khổ to, cây viết vẽ.III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:THỜI GIANHOẠT ĐỘNG CỦA GVHOẠT ĐỘNG CỦA HSĐDDH1 phút5 phút1 phút10 phút12 phút2 phútKhởi độngBài cũ: Con tín đồ cần gì nhằm sống- Như số đông sinh đồ khác, bé người có nhu cầu các gì để bảo trì sự sống của mình?Hơn hẳn các sinh đồ dùng khác, cuộc sống của con người còn cần những gì?Bài mới:Giới thiệu bài:Hoạt động 1: tìm hiểu về sự thương lượng chất sống ngườiMục tiêu: kể ra phần đa gì hằng ngày cơ thể người rước vào & thải ra trong quá trình sống.Nêu thừa thế nào điện thoại tư vấn là thương lượng chất.Cách tiến hành:Bước 1: GV giao trách nhiệm cho HS quan gần cạnh & thảo luận theo cặpTrước hết, em hãy kể tên những gì được vẽ trong hình 1 trang 6.Sau đó, phát hiện tại ra phần đông thứ đóng vai trò đặc biệt đối với sự sống của con bạn được biểu lộ trong hình (ánh sáng, thức ăn, nước uống).Phát hiện thêm phần nhiều yếu tố cần cho việc sống của con bạn mà không biểu lộ được qua hình mẫu vẽ như ko khí.Cuối cùng tìm xem khung hình người lấy đa số gì từ môi trường & thải ra môi trường những gì trong quy trình sống của mình.Bước 2: đàm luận Trong lúc thảo luận, GV khám nghiệm & hỗ trợ các nhóm.Bước 3: hoạt động cả lớpBước 4: GV yêu mong HS phát âm đoạn đầu trong mục Bạn cần biết & vấn đáp câu hỏi:Trao đổi hóa học là gì?Nêu vai trò của sự việc trao thay đổi chất đối với con người, thực vật & động vật.Kết luận của GV:Hằng ngày, cơ thể người nên lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ô-xi và thải ra phân, nước tiểu, khí các-bô-níc để tồn tại.Trao đổi hóa học là vượt trình khung hình lấy thức ăn, nước, bầu không khí từ môi trường & thải ra môi trường thiên nhiên những hóa học thừa, cặn bã.Con người, thực vật và động vật có đàm phán chất với môi trường thì new sống được.Hoạt đụng 2: thực hành thực tế viết hoặc vẽ sơ vật dụng sự bàn bạc chất giữa khung người người cùng với môi trườngMục tiêu:HS biết trình bày một cách sáng tạo những kỹ năng đã học về sự việc trao đổi chất giữa khung hình người cùng với môi trường. Bí quyết tiến hành:Bước 1: thao tác theo nhómGV nêu yêu cầu HS viết hoặc vẽ sơ vật dụng sự thảo luận chất giữa cơ thể người với môi trường xung quanh theo trí tưởng tượng của mìnhLưu ý: hình 2 trang 7 chỉ là 1 trong những gợi ý. HS hoàn toàn có thể vẽ sơ đồ bằng văn bản hoặc bởi hình ảnh tuỳ theo sự trí tuệ sáng tạo của từng nhóm.Bước 2: trình bày sản phẩmGV yêu ước từng nhóm lên trình bày ý tưởng của bạn dạng thân hoặc của tập thể nhóm đã thể hiệnBước 3: dấn xétGV dấn xét xem sản phẩm của nhóm nào làm tốt sẽ được cất giữ treo ngơi nghỉ lớp học trong suốt thời gian học về công ty đề nhỏ người và sức khoẻ.Củng rứa – Dặn dò:- GV nhận xét máu học.- sẵn sàng bài: hội đàm chất ở tín đồ (tt).HS trả lờiHS dấn xétHS quan tiếp giáp & bàn luận theo cặp những nhiệm vụ GV giaoHS triển khai nhiệm vụ với bạn theo phía dẫn trênVài HS lên trình bày công dụng làm việc của group mìnhHS hiểu & trả lời câu hỏiHS thừa nhận xét và bổ sungHS trình bày theo nhóm theo sự trả lời của GVTừng nhóm trình bày sản phẩm của mìnhCác team khác nghe & có thể hỏi hoặc nêu dìm xétSGKGiấy khổ to, cây bút vẽ. Các ghi nhận, lưu giữ ý:Tuần: 2BÀI 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tt)I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:Kiến thức:HS tất cả khả năng:Kể tên đều biểu hiện bên phía ngoài của quy trình trao đổi chất & những ban ngành thực hiện quy trình đó.Nêu được phần đa vai trò của phòng ban tuần hoàn trong quá trình trao thay đổi chất xẩy ra ở bên phía trong cơ thể.Kĩ năng:HS trình bày được sự phối hợp hoạt động vui chơi của các ban ngành tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết trong việc triển khai sự thương lượng chất ở phía bên trong cơ thể & giữa khung người với môi trường.Thái độ:Có ý thức trường đoản cú giác bảo đảm môi trường sống xung quanh mình.II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:Hình trang 8. 9Phiếu học tậpPHIẾU HỌC TẬPKể tên phần đông biểu hiện bên phía ngoài của quy trình trao thay đổi chất & những cơ sở thực hiện quá trình đóHoàn thành bảng sau:Lấy vàoTên phòng ban trực tiếp thực hiện quá trình trao đổi chất giữa khung hình với môi trường thiên nhiên bên ngoàiThải raThức ănNước Hô hấpBài tiết nước tiểuMồ hôiBộ đồ đùa “Ghép chữ vào vị trí trong sơ đồ” III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:THỜI GIANHOẠT ĐỘNG CỦA GVHOẠT ĐỘNG CỦA HSĐDDH1 phút5 phút1 phút15 phút15 phút5 phút1 phútKhởi độngBài cũ: bàn bạc chất ở người Trong quá trình sống, con tín đồ cần gì từ môi trường xung quanh & thải ra môi trường xung quanh những gì? GV nhận xét, chấm điểm bài bác mới:Giới thiệu bàiHoạt rượu cồn 1:Mục tiêu: HS nhắc tên đông đảo bi ... Ong sơ thiết bị Chỉ và nói tới mối tình dục về thức ăn uống trong sơ trang bị đóGV đánh giá và giúp đỡ các nhóm bước 2: hoạt động cả lớp GV gọi một vài HS lên trả lời câu hỏi đã nhắc nhở ở bên trên GV giảng: vào sơ thứ chuỗi thức ăn uống ở hình 2 trang 133: cỏ là thức ăn uống của thou, thou là thức nạp năng lượng của cáo, xác chết của cáo là thức ăn của nhóm vi khuẩn hoại sinh. Nhờ có nhóm vi trùng hoại sinh mà các xác chết hữu cơ vươn lên là những dưỡng chất (chất vô cơ). Phần lớn chất khoáng này lại trở thành thức nạp năng lượng của cỏ và các cây khác GV hỏi cả lớp:Nêu một số trong những ví dụ không giống về chuỗi thức ănChuỗi thức ăn là gì? kết luận của GV:Những mối quan hệ về thức nạp năng lượng trong thoải mái và tự nhiên được gọi là chuỗi thức ănTrong trường đoản cú nhiên có không ít chuỗi thức ăn. Những chuỗi thức nạp năng lượng thường bắt đầu từ thực vật. Thông qua chuỗi thức ăn, những yếu tố vô sinh với hữu sinh contact mật thiết với nhau thành một chuỗi khép kín đáo Củng vậy – Dặn dò:GV dìm xét tinh thần, thể hiện thái độ học tập của HS.Chuẩn bị bài: Ôn tập HS trả lờiHS thừa nhận xétCỏCỏ là thức ăn của bò Chất khoángPhân trườn là thức nạp năng lượng của cỏHS thao tác làm việc theo nhóm, các em cùng tham gia vẽ sơ đồ quan hệ giữa trườn và cỏ bằng chữ Nhóm trưởng điều khiển các bạn lần lượt giải thích sơ vật dụng trong nhómCác nhóm trao thành phầm và cử thay mặt trình bày trước lớpHS quan tiếp giáp sơ đồ vật HS tiến hành nhiệm vụ thuộc với bạn theo những gợi nhắc trên một số HS trình bày thắc mắc HS nêu Hình trang 132,133Giấy, cây bút vẽ các ghi nhận, lưu giữ ý:Tuần: 34BÀI 67: ÔN TẬP THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬTI.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:Kiến thức - Kĩ năng:HS được củng ráng và mở rộng hiểu biết về mối quan hệ giữa sinh vật cùng sinh vật thông qua quan hệ thức ăn trên cơ sở HS biết:Vẽ và trình diễn sơ đồ dùng (bằng chữ) quan hệ về thức nạp năng lượng của một nhóm sinh đồ Phân tích được sứ mệnh của con bạn với tứ cách là một mắt xích của chuỗi thức nạp năng lượng trong tự nhiên II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:Hình trang 134, 135Giấy A0, bút vẽ cho những nhóm III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:THỜI GIANHOẠT ĐỘNG CỦA GVHOẠT ĐỘNG CỦA HSĐDDH1 phút5 phút1 phút25phút5 phútKhởi độngBài cũ: Chuỗi thức ăn uống trong thoải mái và tự nhiên Nêu định nghĩa về chuỗi thức ăn? GV nhấn xét, chấm điểm bài bác mới:Giới thiệu bàiHoạt cồn 1: thực hành vẽ sơ đồ vật chuỗi thức ăn uống Mục tiêu: HS vẽ và trình diễn sơ trang bị (bằng chữ)mối quan hệ nam nữ về thức nạp năng lượng của một nhóm vật nuôi, cây cỏ và động vật hoang dã sống hoang dã giải pháp tiến hành:Bước 1: làm việc cả lớp GV lí giải HS tò mò các hình trang 134, 135 trải qua câu hỏi: quan hệ thức ăn uống giữa những sinh thiết bị được bắt đầu từ sinh trang bị nào? bước 2: làm việc theo nhóm GV chia nhóm, phân phát giấy và cây bút vẽ cho những nhómBước 3: GV đặt câu hỏi: đối chiếu sơ đồ quan hệ về thức ăn uống của một đội vật nuôi, cây cối và động vật hoang dã sống hoang dại với sơ trang bị về chuỗi thức ăn uống đã học ở những bài trước, em bao gồm nhận xét gì? GV giảng: vào sơ đồ quan hệ về thức nạp năng lượng của một nhóm vật nuôi, cây xanh và động vật hoang dã sống hoang dại ta thấy có không ít mắt xích hơn. Rõ ràng là:Cây là thức ăn của khá nhiều loài vật. Nhiều loài đồ gia dụng khác nhaucùng là thức ăn của một vài loài vật dụng khácTrên thực tế, trong tự nhiên mối quan hệ tình dục về thức nạp năng lượng giữa những sinh vật dụng còn phức hợp hơn nhiều, sinh sản thành lưới thức ăn kết luận của GV:GV kết luận về sơ đồ mối quan hệ thức ăn uống của một nhóm vật nuôi, cây xanh và động vật hoang dã Củng nỗ lực – Dặn dò:GV dìm xét tinh thần, thái độ học tập của HS.Chuẩn bị bài: Ôn tập HS trả lờiHS dấn xétHS thao tác làm việc theo nhóm, các em thuộc tham gia vẽ sơ đồ quan hệ về thức ăn của một tổ vật nuôi, cây trồng và động vật sống hoang dã bằng văn bản Nhóm trưởng điều khiển chúng ta lần lượt phân tích và lý giải sơ đồ vật trong nhóm những nhóm treo thành phầm và cử đại diện thay mặt trình bày trước lớp HS lắng nghe câu hỏiHS trả lờiLớp dấn xét, té sungHình trang 134, 135 các ghi nhận, lưu lại ý:Tuần: 34BÀI 68: ÔN TẬP THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT (tt) I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:Kiến thức - Kĩ năng:HS được củng nuốm và không ngừng mở rộng hiểu biết về mối quan hệ giữa sinh vật với sinh vật trải qua quan hệ thức nạp năng lượng trên cơ sở HS biết:Vẽ và trình bày sơ vật (bằng chữ) quan hệ về thức nạp năng lượng của một tổ sinh đồ vật Phân tích được mục đích của con người với bốn cách là 1 trong những mắt xích của chuỗi thức nạp năng lượng trong thoải mái và tự nhiên II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:Hình trang 136,137Giấy A0, cây viết vẽ cho những nhóm III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:THỜI GIANHOẠT ĐỘNG CỦA GVHOẠT ĐỘNG CỦA HSĐDDH1 phút1 phút30 phút5 phútKhởi độngBài mới:Giới thiệu bàiHoạt rượu cồn 1: khẳng định vai trò của con bạn trong chuỗi thức ăn tự nhiên và thoải mái Mục tiêu: HS đối chiếu được phương châm của con tín đồ với bốn cách là 1 trong mắt xích của chuỗi thức ăn uống trong thoải mái và tự nhiên Cách tiến hành:Bước 1: làm việc theo cặp GV yêu cầu HS quan liêu sát các hình trang 136, 137 kể tên phần đa gì được vẽ vào sơ đồ phụ thuộc các hình trên, chúng ta hãy nói tới chuỗi thức ăn, trong số ấy có con ngườiGV kiểm soát và giúp sức các nhóm cách 2: vận động cả lớp GV gọi một số trong những HS trả lời câu hỏi gợi ý trên dưới dây là lưu ý về sơ trang bị chuỗi thức ăn trong tự nhiên có con tín đồ dựa trên những hình ở trang 136, 137 những loài tảo Cá tín đồ (ăn cá hộp) Cỏ Bò tín đồ Trên thực tiễn thức nạp năng lượng của con fan rất phong phú. Để bảo đảm an toàn đủ thức ăn hỗ trợ cho mình, bé người đã tiếp tục tăng gia, sản xuất, trồng trọt với chăn nuôi. Tuy vậy một số fan đã ăn thịt thú rừng hoặc sử dụng nó vào việc không giống GV hỏi cả lớp:Hiện tượng săn bắt thú rừng, phá rừng sẽ dẫn mang đến tình trạng gì?Điều gì sẽ xẩy ra nếu một mắt xích trong chuỗi thức nạp năng lượng bị đứtChuỗi thức ăn uống là gì?Nêu phương châm của thực vật đối với sự sinh sống trên Trái Đất tóm lại của GV:Con người cũng là 1 thành phần của trường đoản cú nhiên. Vì chưng vậy chúng ta phải tất cả nghĩa vụ bảo đảm sự thăng bằng trong tự nhiên và thoải mái Thực đồ gia dụng đóng vai trò cầu nối giữa những yếu tố vô sinh cùng hữa sinh trong tự nhiên. Cuộc đời trên Trái Đất được bắt đầu từ thực vật. Vị vậy họ cần phải đảm bảo môi trường nước, ko khí, bảo đảm an toàn thực vật quan trọng đặc biệt là bảo đảm rừng Củng chũm – Dặn dò:GV dấn xét tinh thần, thái độ học tập của HS.Chuẩn bị bài: Ôn tập HS quan liền kề hìnhHS triển khai nhiệm vụ theo nhắc nhở cùng cùng với bạnMột số HS trả lờiHS trả lờiHình trang 136, 137 các ghi nhận, lưu giữ ý:Tuần: 35BÀI 69: ÔN TẬP HỌC KÌ III.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:Kiến thức - Kĩ năng:HS được củng gắng và mở rộng hiểu biết về:Mối quan hệ giới tính giữa các yếu tố vô sinh với hữu sinh mục đích của thực vật so với sự sống trên Trái Đất kĩ năng phán đoán, phân tích và lý giải qua một số bài tập về nước, ko khí, ánh sáng, nhiệtKhắc sâu phát âm biết về thành phần các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của không khí, nước trong cuộc sống II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:Hình trang 138 Giấy A0, cây viết vẽ cho những nhómPhiếu ghi các thắc mắc III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:THỜI GIANHOẠT ĐỘNG CỦA GVHOẠT ĐỘNG CỦA HSĐDDH1 phút8phút5phút12 phút8 phút1phútKhởi độngBài mới:Giới thiệu bàiHoạt cồn 1: Trò đùa “Ai nhanh, ai đúng?” Mục tiêu:HS củng cố quan hệ giữa những yếu tố vô sinh cùng hữu sinh mục đích của cây xanh đối với sự sống trên Trái Đất cách tiến hành:GV yêu mong HS trong thuộc một thời hạn thi đua biểu hiện nội dung của 3 câu hỏi trang 138GV quan sát các nhóm thực hiệnGV nhấn xét, khen thưởng đội nhanh, đúng, rất đẹp nhất chuyển động 2: Trả lời câu hỏi Mục tiêu: HS củng cố kỹ năng phán đoán qua một vài bài tập về nước, ko khí, ánh sáng Cách tiến hành:GV chuẩn bị viết các câu hỏi ra phiếu, chơi trò giải trí “Chuyền thăm” để HS trả lời câu hỏi GV nhấn xétHoạt đụng 3: thực hành thực tế Mục tiêu:HS củng cố kĩ năng phán đoán, giải thích thí nghiệm qua bài xích tập về sự việc truyền nhiệtKhắc sâu đọc biết về thành phần các chất dinh dưỡng bao gồm trong thức nạp năng lượng Cách tiến hành:GV đến HS làm bài bác 1 theo nhómGV mang lại HS làm bài xích 2 theo hình thức thi đua. Mỗi dãy sẽ cử các bạn lên đem lại những tấm thẻ gi chất bồi bổ và thương hiệu thức ăn tương xứng với nhau. Các dãy chơi theo hiệ tượng thi đua tiếp sứcHoạt động 4: Trò chơi: Thi nói về vai trò của không khí cùng nước trong đời sống Mục tiêu: HS khắc sâu gọi biết về nguyên tố của không khí cùng nước vào đời sống cách tiến hành:GV phân tách lớp thành 2 độiCách tính điểm: đội nào bao gồm nhiều câu hỏi và nhiều câu trả lời đúng đội này sẽ thắng Củng rứa – Dặn dò:GV nhấn xét tinh thần, thể hiện thái độ học tập của HS.Chuẩn bị bài: Kiểm tra các nhóm sẵn sàng giấy A4, bút vẽ Trong thuộc thời gian, các nhóm thi đua biểu đạt nội dung nhanh, đúng, đẹp những nhóm cử tín đồ lên trình bày HS vừa hát, vừa chuyền thăm, bài bác hát chấm dứt ở chúng ta nào thì các bạn đó vấn đáp câu hỏiCác chúng ta khác dìm xétHS làm bài bác 1HS thi đua tiếp sứcCác dãy tải thẻ từ vào bảng cài, tiếp nối trình bàyDãy khác nhận xétHai nhóm trưởng bắt thăm xem team nào được đặt thắc mắc trướcĐội này hỏi, đội kia trả lời. Nếu vấn đáp đúng new được hỏi lại mỗi thành viên trong nhóm chỉ được hỏi hoặc trả lời một lầnGiấy, cây viết vẽCác lá thămThẻ từCác ghi nhận, lưu giữ ý:Tuần: 35BÀI 70: KIỂM TRA HỌC KÌ II